选择，改变人生（十三）突如其来的工作变化 一九七一年，黑龙江省龙江县八岔河学校。 三月初参加教育工作后，学校分配我教音乐课，经过反复摸索和刻苦实践，终于学会了简谱，学会了弹凑风琴，初步掌握了音乐课的教学方法，正当工作进入了亢奋状态的时候，突然发生了工作变化。 五月初的周末，张校长找我谈话。他首先肯定了我参加工作两个月以来的表现，然后说: “有这么个情况，我不说你也知道，五年级班主任赵海楼老师的老婆生了双胞胎，家务活儿太重，为了不影响工作想把他换下来。考虑到你年轻，没啥负担，打算让你接替他，并且教这个班的数学和语文课。” “我什么都不会，能行吗？”我想了一下回答说。 “我看能行，教音乐课，开始你也不会，学习学习，这不也教得挺好吗？准备准备，下周找个时间交接一下。” 我听后，心里一时难以接受。 “我什么都不会”是比较其他老师而言的，要是同赵海楼老师相比，还有更深层次的差距。 赵海楼是一位公办教师，四十多岁，大个子，长得壮实，头发花白，脸色黑黄，不修边幅，五月里还穿着一条大裤裆的棉裤，每天来学校送报纸的投递员给他起了个外号叫“大裤裆”。他嘴里经常叼着手卷的旱烟，寡言少语，性格沉稳。他科班出身，有丰富的教学经验和扎实的知识功底，说话有板有眼，有分有寸，钢笔字、毛笔字、粉笔字写得都很漂亮。他善于打篮球，一旦三步上篮，便不可阻挡，谁阻挡谁一定犯规，不阻挡必定命中篮筐，所以，人送绰号“三步登天”。他在文化大革命前曾经是多年的小学毕业班班主任，升学率高得在全公社闻名。 俗话说，有什么样的老师，就有什么样的学生，名师出高徒。因此赵老师教过的学生，品位也一定会不一般。 我，二十一岁，一个参加工作才两个多月、只有初中文化、没受过专业训练、没当过班主任、没教过文化课的民办教师，突然中途接替赵老师当班主任，教数学和语文课，无论是管理学生的方法，还是文化水准，或者是传授知识的艺术，都会让学生适应不了，或者一时难以适应。 “教音乐课，开始你也不会，学习学习，不也教得挺好吗！”我仔细体味着张校长这话的意思：不会教的课，学习学习，就可以教好。 如果教音乐课时，不是那么刻苦学习；如果刚开始工作时，不是那么废寝忘食，音乐课也不会教得挺好，那么也就不会让我去接替班主任工作了。可是我没有理由说这种“如果”。 看来，校长已经看出，我有一种精神，有一种年青人好学上进的精神，才要把五年级这个班交给我。 一位富有经验的老教师做过的工作，交给一个初出茅庐的年青教师来做；一位资深的公办教师带过的班，交给一个新上任的民办教师来带，应该说，这是一种信任，一种莫大的信任；也是一种考验，一种严峻的考验。当然这也是一种责任，一种崇高的责任。 回想我只身一人闯荡北大荒一年多的艰难困苦：夏锄时忍着饥渴铲地；出民工时，睡帐篷，吃窝头，喝碱水，挑土篮，推小车，潮湿中过夜，烈日下灸烤；秋收时，割糜子一刀割破三个手指，割谷子一刀割透两层裤子，刀破小腿；寒冬打场时，站在场院里牵马受冻。回想起这些苦，我还有什么苦不能吃。班主任工作再苦，也比不上这些苦，教数学语文再难，也不过就像学教音乐课那样难罢了，权当我又学一种新的本领。 想到这些，我心中涌动起一股激情，一种勇气，这班主任，我接了！这数学语文课我也教了！学习，学习，再学习！实践，实践，再实践！用干体力活儿的吃苦精神来对付脑力劳动，同样可以奏效。 交接班前，我带着强烈的责任感，抱着虚心学习的态度，听了赵海楼老师一节数学课、一节语文课。 赵老师讲课时，不带教案，只拿着一本教科书进了课堂。无论是上数学课，还是讲语文课，话语循循善诱，程序有条不紊，板书字迹工整，书写方位得体。这是我当老师后第一次听别人的课，赵老师的课堂教学给了我深刻的感性认识，我认真地做了听课记录，想从中悟出一些理性的东西。 六年级班主任吴忠恒老师和七年级班主任刘兴堂老师也是老资格的公办教师，为了更多地获得一些教学方面的成功经验，我又听了他们的数学课和语文课。六年级和七年级是初中班，按常规，中学班的数学语文课应该是两个老师教，可是当时学校却沿袭了小学班主任担课的方式，中学班的数学和语文也由班主任一人承担。 赵海楼、吴忠恒和刘兴堂三位老师教龄相仿，他们的教学水平应该说是代表了当时学校的最高水平。我把他们的教学方法和特点进行了综合分析，去粗取精，去伪存真，由此及比，由表及里，从感性认识到理性认识，提炼出适合我用的东西。诸如，教学的五大基本环节，数学课分析应用题时的分析法和综合法，语文课的熟悉课文、分析课文和总结课文的三大步骤。 不管我准备的如何，交接班主任如期进行了。交接时，我期望会多有一点内容，结果我的期望值过高了，赵老师只交给我两本教科书：语文课本和数学课本。 交接后的那天晚上我开始准备上第一节课的教案。按当时教案的规范要求，教案的内容有：（一）教学目的（思想教育、知识教育）。（二）教学重点。（三）教学难点。（四）教学时间。（五）教学过程：（１）复习旧课导入新课。（２）讲授新课。（３）练习巩固。（４）总结教学。（５）布置作业。 按照规范标准，吃透教材，认真备课的要求，我认真地进行了准备，同时把数学课中，教师精讲，学生多练，讲讲练练，讲练结合作为教学过程的基本原则。语文课一般是一篇课文分三节课讲完，第一节课重点落在消灭生字，理解生词和熟悉课文上，为第二节分析课文打好基础。 讲课需要充分发挥自己的优势，自我感觉自己的优势之一是字写得不错，发挥优势的载体是板书，因此，备课中我精心设计了板书规划。优势之二是具有良好的语言表达能力，能说一口比较标准的普通话，我在中学时代当过广播员，音质比一般人要好。 字体是教师的脸面，语言是教学的工具，以工整漂亮的字体，流利准确的语言，朝气蓬勃的精神状态给学生第一印象，一定会增强教学效果。 已经是凌晨三点多，我才备完课。 世界上最难战胜的是自己而不是困难，面对困难，我充满必胜信心，一切困难就会迎刃而解。 交接后次日，我就要走马上任了。校长说：“我就不陪你去见学生了，你教过他们音乐课，班主任的事儿，就自我介绍吧。”我说：“那好吧。” 随着上课钟声，我拿着教案和教科书走出办公室，带着一种重托，带着一种责任，带着一种挑战，也带着一种新鲜感，走进五年级教室。 学生见我进了教室，还以为是音乐课呢。我开门见山，自我介绍说：“同学们，根据学校的安排，从今儿起，我接替赵老师作你们的班主任，教数学课和语文课。”学生们听后，看他们表情有些惊异，即而又转为平静，有些同学脸上露出了笑容。我接着说：“下面开始上数学课。” 我用粉笔抄写例题，同学们静静地看着我把一道应用题写在黑板上，我有意把字写得规范美观一些，下面有几个同学交头接耳地小声说：“老师的字写得真好！”我听后心里产生一丝欣慰。 这是一道行程类数学应用题，教学过程是这样的： （一）复习时间、速度、路程三者之间的关系。 （二）讲授例题： （1）读题，分析，找出已知和未知。 （2）引导学生列出算式。 （3）学生解题。 （4）小结此类应用题的特点。 （三）学生练习、板演。 （四）课堂总结。 （五）布置课后作业。 从板书情况看，黑板左三分之二部分是例题和解题过程，右三分之一部分是复习内容和学生板演的习题，整个布局符合板书规划。从教学效果看，还是不错的，存在的问题是时间把握得不准，下课钟声响后才匆忙布置课后作业。但是总体看，我对自己的第一堂课还是满意的。 班主任除了教课，还有管理班级的任务。如何使这个班在我的带领下，继续成为一个团结向上的集体，这还需要我去了解学生，让学生接受我，逐渐达到我与全班学生心相通、意相连。为了达到这样一个目的，我一方面课余时间和学生们打成一片，甚至下课后和他们一起做游戏，以此来了解学生的性格特点，拉进与学生的距离，特别是多接触后进生，与之促膝谈心，帮助他们解决力所能及的困难；另一方面取得家长对老师的支持。农村学生家务活多，有不少学生家庭生活困难，会经常缺课，甚至辍学。要解决这些问题，就必须及时家访，取得家长的理解和支持。 记得有一天，下午放学后去七队家访，访问一个几天没来校上课的学生家长。由于这里河岔多，自己又不熟悉路，返回时走进圈儿河中，走了一个多小时也未走出来，眼看天色渐黑，无奈只好顺原路又回到学生家。学生家长看到我的鞋和裤腿儿都湿了，不好意思地说：“老师，你放心吧，以后绝不会再让孩子耽误课了!”然后把我送出圈儿河。等我回到学校后，天已漆黑。 迎着困难向前走，努力探索，认真教课，及时家访，终于学会了教学工作，得到了学生的拥戴和家长的支持，使我逐渐地适应了这突如其来的班主任工作。 |
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